宝宝到了咿呀学语的时候，爸爸妈妈们是既兴奋又惊讶。那么，如何教宝宝说话？怎样的环境适合宝宝学说话呢？下面
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婴幼儿语言能力训练内容1、影响语言发展的因素
一是遗传因素；
二是环境影响；
三是教育的结果。
所谓遗传因素是指人类基因遗传，环境影响是指孩子要生活在一个具有语言的环境里。一个人的语言能力不仅是遗传因素、环境因素，而且必须接受语言教育。抓住3岁、5岁2个语言发展关键期，就会收到事半功倍的效果。
2、婴幼儿语言发展的过程和一般规律
当孩子降生后第一声啼哭，宣告了一个独立的生命个体的开始。但这一声啼哭并不是语言，因为它不具备语言的思维特征。不久，哭声有了高低、节奏有长有短，反映了不同的要求。这种哭声就是语言的前奏，不过仍不能称为语言。
大约两个月左石，孩子会发出a、o、e或者i、u的声音，这才是作为语言的语音出现了。
接着在4—8个月的时间里,孩子明显地对语言有了兴趣,他特别喜欢有人对着他说话,你说“妈妈”，他对看妈妈笑；你说：“灯在哪里？”他会用眼睛去寻找，浙渐地对日常语言越来越热态。孩子长到7个月，宝宝会叫爸爸、妈妈，在心理学上称为语言的起点，标志看孩子已经具备了人的语言思维特征，同时社会化能力向前迈出了一大步，对于这件事产生的效果不同，也会使孩子语言能力的发展受到影响。
假如效果积极而热烈，孩子说话的愿望会更强；如果消极而冷淡，他对于说话也不再有兴趣。
在10个月左右(8—12个月)，语言发展的第二个阶段——单词句开始了，孩子的理解能力明显提高，辨别力明显发展，已经能听懂大多数简单句子，这时候主要的是语言信息的输人；陪他说话，看图片、指认鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴等。方法得当的话，他的语言表达能力进度可能会快一些。
语言的又一个新阶段一一双词句就开始了。孩子到了19个月左右语言的又一个新阶段一一双词句就开始了：说话增多，教什么会什么，称为“语言爆发期"。这时候的儿童语言有一个明显特点：简洁、明了，象电报的文体一样，称为“电报句”。
孩子在语言爆发期同时也是吸取语言信息最旺盛的时期，单靠日常生活中的语言已经明显不足，必须从书本中汲取语言(词汇)。给孩子读书、讲故事、说儿歌、听儿歌方能满足孩子的语言需求，不然就会发生“语言饥饿"。
孩子两岁前会结束单词句，其词汇量也增加到200个左右。他的语言表达能力有了很大发展，最大特点是“学舌"和“接话”，妈妈说什么，孩子跟着说什么，或者爸爸说儿歌孩子会接最后一两个字。
宝宝到了3岁，词汇量可以达到1000多个。创造良好的语言环境，使孩子多接触、学习，能促进语言能力的发展。
3、怎样培养孩子的语言能力
培养孩子的语言能力就是培养孩子的语言理解能力和语言表达能力。在婴幼儿(0—3岁)阶段主要就是让孩子多说话，让他多听，多输人；当孩子具有了说话能力以后就要引导他多说话。
第一、朗读或者与孩子一起阅读。
第二、是进行听觉和视觉的训练。视觉和听觉是人的两个很重要的学习器官，一个人的学习能力强弱，要看视觉和听觉捕捉信息的灵敏程度怎么样。所以从孩子出生以后，就要给孩子听各种声音，看各种图片。给予视觉和听觉的信息刺激越丰富，神经系统越发达，孩子的智力水平就会越高。
第三、养成跟孩子说话的习惯，做什么就跟孩子说什么。当然说的语言要尽可能优美动听，能用普通话更好。
第四, 重视视觉语言，教孩子认字。 一提到认字，似平就犯了忌违，好像学龄前孩子就不该认字。其实，视觉语言应当和口语同步发展，正如学习语言和学习母语同步一样，不同的是，认字可以发展右脑。
